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0~13岁儿童经典教育与潜能开发  

2013-04-12 20:36:33|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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             0~13岁儿童经典教育与潜能开发

 

 儿童教育是一件大事,但如果没有好的教育方法,那么家长、老师、孩子就会为此付出很大的艰辛而未必得到好的结果。教育难已经成为社会上一个普遍现象,根本原因就是教育的方法错了。著名国学大师牟宗三的入室弟子——王财贵博士,早在2001年,就在北京师范大学举行的国家骨干教师培训班上作了一次演讲,在这次演讲中,王博士揭示了当今教育界存在的诸多弊端,并为大家介绍了一套切实可行的,可以彻底解决教育难的好方法,就是在儿童0-13岁之内,用一套轻松而特别的方法,把儿童的智慧、潜能全部开发出来。只要这一步走好了,那13岁以后的教育,自然会成为一件很轻松的事情。

 下面是王财贵博士为大家讲述了自己使用这种教育方法的亲身体会。

 我有个儿子,当时在读小学三年级,他是个比较笨的孩子,小学一、二、三年级在班上一直处在二、三十名。到了六岁还不太讲话,七、八岁还流口水,老师还以为他有自闭症。

  一天,我拿了一本有注音的《老子》(又名《道德经》)叫他自己背,并要求他一天背两章,《老子》共八十一章,五千多字,结果他四十天就背完了。然后要求他每天复习十章,十章五百字左右,连起来背诵,他也能轻松自如的完成。这样,八天又将《老子》复习背诵了一遍。然后,又要求他每天复习二十章,连起来背诵大约一千个字,四天即背诵完毕。第三次,四十章连起来复习,大约两千五百个字连起来背,两天背完了。最后一次复习,从第一章背到八十一章,结果《老子》五千言,他能一口气背完。从这一天开始,《老子》就跟着他一辈子。一个孩子头脑之中存放着老子的大智慧,将会如长江大河滔滔不绝,整个生命也会焕发出昂然生机。

 读完《老子》后,我后悔没有先叫他读《论语》,于是我就马上叫他读《论语》,《论语》有一万两千字。就这样,三年级读《老子》,四年级读《论语》,两年下来,他就好像变了一个人一样,叫做脱胎换骨。

 他本是个秉赋很差的孩子啊,只读了不过半年的经典,他就整个变了,连气质都变,从里到外都变了,他的头脑变了。老师都非常惊讶的说:“这个孩子怎么现在变聪明起来了?”

 五、六年级成绩就开始名列前茅,初中全班第一名。初二老师叫他去跳级考高中,他到高中全校第一名。高中本来读两年要去考大学,我们教育部不准他考大学,所以第三年就浪费掉了,考上台大。考上台大以后读了三年大学,考研究所。台北两家最有名的研究所,一家是政治大学研究所,他考第一名,另一家是台湾大学研究所,他又考第一名。

 大家都羡慕我说:“你的孩子是天才。”我说:“是最笨的。”

 大家问我的孩子怎么这么会读书?你是从哪里学到读书的方法?孩子回答说:“没有什么方法,我是很笨的,我唯一知道我为什么会聪明起来的,就是三年级的时候我读过《老子》,会背《老子》。”

 教育是不费吹灰之力的事呀,我有什么力量吗?没有,我没有给他讲过一句《老子》,但是他不了解《老子》吗?从初中开始,这个智慧渐渐出来了。高中的时候能够引用,到大学的时候,他就能够用《老子》的思想去比对世界上的哲学家。凭什么?就凭在他九岁的时候,五十五天课余时间的背诵,就这么简单。有教就有,没有教就没有,这个没有是一辈子都没有,这才是我们最大的痛心所在!

 我再为大家讲一个成功案例:有一个人,在八年前我刚推广儿童读经的时候就听我演讲。这个人是个牙医,读了一辈子西洋的东西。但他听了我的演讲之后,他觉得自己也应该读这些经典,所以他从那时就开始读《论语》。

 后来他结婚了,他叫他太太也来听我演讲,听完后他们两夫妻每天早晨读半个小时《论语》,你一句我一句,感情好得很。后来,他太太怀孕了照常这样读,这个胎儿就在肚子里面听了十个月的《论语》,结果生下来就相貌不凡,而且非常好带,晚上从来不会哭,不是笨到不会哭,是聪明到不需要哭,十个月的《论语》教育嘛!出生以后,也不管小孩是睡着醒着,父母亲照常在这个婴儿旁边读《论语》,等到这个孩子一周岁会讲话的时候,他就会背《论语》了。一岁半就认得很多字,二岁就开始读书,读自己的课外书,读那些幼儿园的书。我都不知道这件事情,等到这个小孩子五岁半了,那个牙医又见到我了,他说:“现在我很烦恼,因为我的小孩子他太喜欢读书了,读太多了。”他现在读什么呢?读世界名著!世界名著字太小了,父亲不让他读,他就偷偷读书,所以这个孩子读书的时候很紧张,听到父亲的脚步声就把书藏在床下说“我在这里玩”,他爸爸说:“好好玩,不要读书。”各位,如果天下的家庭都是如此,我告诉你呀!天下太平了。

王财贵博士在对儿童成才研究中发现,孩子13岁以下,主要是吸纳文化知识的时期;13岁以后,则进入到创造时段。如果13岁之前吸纳不好,此后的创造就不可能产生质的飞跃。

人类在所有动物中的幼儿期最长,基本上是13年,所以人才能够成为万物之灵。用13年的时间来学习中国5000年的文化,乃至于西方大量的经典文化,这样,13岁之前的孩子就可以博古通今、满腹经纶。

 那么,儿童教育应该从什么时候开始呢?应当从有生命的时候开始。越是早期的教育,对一个人的影响就越大。

 

一、三岁前是孩子学习的重要时期

大家要高度重视胎教的意义,胎儿不会睡觉,也不会醒来,一天24小时都可以接受教育。空气中的音波传至母体,胎儿的学习便在混沌状态之中开始。声音有宇宙之音,也有人文之声。宇宙之音人人皆可从天地万物之中获取,人文之声却因父母的教育不同而大相径庭。接受高雅之音,高雅教育便在潜移默化中展开;接受粗俗教育,粗俗教育也就在不知不觉中进行。近墨者黑,近朱者赤,不同的教育从零岁就已拉开了序幕。这犹如一片土地,不种下好种子,就会种下坏种子。

 由于胎儿不会跑来跑去,完全听命于父母的学习安排,这便成了父母教育孩子的最佳时机。所以,对于胎儿的教育,最好用高雅古典音乐和古代文化经典周而复始地在胎儿附近播放,一天24小时都不要停止。这样,可以为胎儿营造一个高雅文化的氛围,让其终日沐浴在高层次的文化故乡之中。

 家长最好让孩子入学之前,甚至3岁之前听尽天下最经典的音乐。不要觉得孩子听不懂,如果要用现在单一的知识性考试的方式去衡量,那他当然一点也不懂,但可能有某种默默的,而且可能得很深,到他整个生命里去,或许这才是的真意!毕竟生命是一大神奇,你以为儿童不懂,甚至连儿童自己也不知道自己懂不懂,但小时候有了默默的酝酿,到了适当时候就会豁然开朗。我们应给教育保留这一扇人生的可贵之门才好。也不要觉得孩子在玩时没有听。其实,高雅音乐在耳濡目染中已经驶进孩子的听觉乃至心灵之中。这种无意识学习,既符合儿童的学习规律,又可以达到最佳的效果。他们会在玩与听中愉悦心智,更会为其长大成人之后富有教养与聪明过人奠定基础。

美术同样这样教。学前阶段,甚至3岁之前,应当让孩子看尽世界名画。这时候进入他的视角之美,将会伴其一生。若干年之后,一旦这些名画进入孩子的视野,就会自然而然地产生记忆再现,进而产生审美联想。

与之相关的高层次的舞蹈、戏剧演出,在孩子进入小学之前也要让其去看;具有审美价值的建筑,特别是古典建筑,也让孩子去欣赏。美感教育如果不从幼儿时期开始,成人之后的教育只能是亡羊补牢,不是未为晚也,而是被狼吃掉的羊再也不会复生。 

孩子无不具备语言的天赋,只是很多家长忽略了这一问题。孩子1岁多牙牙学语,2岁即可正常语言交流,这是因为孩子在母胎之中,特别是出生之后,就掉在了语言的汪洋大海之中。无需专门学校教育,即可学会一国语言。所以,语文能力的培养越早越好,如果只等入学之后才进行教育的话,浪费的就不仅是时间,更是潜能与智力的开发。也不要认为孩子学习古代经典语言其智力不能及,其实,这与学习我们口头语言一样,只要润物细无声地实施教育,就能收到始料不及的效果。

 

二、小学:儿童读经典犹如开掘文化河流

 

小学期间一个学期只教一本语文课本是远远不够的,还要让孩子大量阅读,他们一个学期可以看几十本甚至数百本课外读物。如果其中以中外文化经典阅读为主的话,孩子吸纳的则是高层次的文化营养。由于读经的孩子阅读能力特别强,课外阅读非但不会成为负担,还会给其带来无穷的乐趣。有了学习的乐趣,犹如自我开掘了一条源远流长的文化河流,取之不尽,用之不竭。这时候,教师会惊讶地发现,孩子的阅读能力乃至理解能力超越了成人的想象。孩子大量文化经典阅读之后所产生的巨大变化,自然出现了弟子不必不如师,师不必贤于弟子的景观。而孩子在小学阶段所获得的智慧,以及形成的读书习惯,将会伴随其一生,且影响其整个生命的发展。

现在的语文教育,不是开发学生的阅读潜能,不是调动其阅读的兴趣,而是将一篇本无多大意义的课文讲来讲去,直讲得味同嚼蜡,将学习的兴趣一扫而空;或者将一些浅而没有价值的作业让学生反复练习,直练得潜质尽失。于是孩子厌学就成了一种普遍现象,但这不是其本来面目,而是最爱他的家长和老师没有将其脑子建构好,以至使最爱学习的孩子反而谈色变,由此对学习形成一种心理恐惧。这种心理障碍影响的还不只是小学阶段的学习,更为可怕的是障碍其一辈子。让孩子由此没了聪明头脑,而且终生对学习没了兴趣。

孩童时代是一个人记忆力开发的最佳时段,如果训练及时和得法,就可以5倍到10倍以上的速度快速增长。现在读经的孩子,一篇文章读上二遍三遍就能背诵者越来越多,过目不忘的也已不再是什么新闻。而一旦拥有了这种记忆力,在以后学习外语、数学等学科的时候,也会得心应手,事半功倍。

儿童的吸收能力是一生中最好的时期,犹如海绵一样,甚至可以全盘吸收,全部堆存在生命的深处,将来慢慢地发酵,就好像种子种下去一样,将来一定会慢慢生根、发芽、开花、结果。所以,为孩子一生谋规划,父母与老师不要问孩子要不要读经,而是毫不犹豫地让其读经,并让其对读经产生一种深深的心理依恋。这样,才算真正肩起了教育的责任。

 

三、学习内容的选择

孩子学习知识要由浅入深、循序渐进,这恐怕是一条人们公认的求知规律。所以,幼童初读,多是“小猫小狗、上下左右”之类的浅近文字,而后再学儿歌、童话等晓畅易懂的课文。至于文学名著,大多认为那是中学生学习之余方能涉猎的内容,而《论语》、《老子》等古代经典,除个别章句在中学教材中偶露峥嵘外,则成为攻读古代哲学的研究生甚至某些专门研究人员探索的高层次文化了。大学生和中小学教师没有通读过《论语》、《老子》者,已经构成一个异常庞大的群体。  

小孩子系统地学习甚至背诵《论语》、《老子》,只有到古代科举制度下的私塾中去寻觅这段早已尘封的历史。  

对于孩子进行语文教育高效率的秘诀之一,就是内容越深越好。你教小孩子什么,他就会什么。教得浅,他学得就浅;教得深,学得就深。教学从高深开始,浅显的几乎不用教。高深的知识学会了,低浅的文化就会迎刃而解。所以教学语文,只教经典。经典学好了,二三流的文化可以自己去学习,而且学起来轻松自如。

选择语文教学的内容,与其教唐诗,不如教诸子百家。因为唐朝诗人都是学习诸子百家而后成为诗人的。而学诸子百家,不如学四书五经。四书五经学精了,诸子百家学起来就会心领神会。四书五经当以四书为学习的主体内容,四书又以《论语》为要。所以,中国人要读的第一本书就是《论语》。这一本书不读,就不成其为真正意义上的中国文化人!第二本书是《老子》,其次则从经、史、子、集中选读,再其次才是教读唐诗宋词。唐诗宋词不是特别重要,附带教读即可,因为比起《论语》、《老子》来,唐诗系“小儿科”内容,好玩、顺口、易记而已,不会对孩子一生发展产生智慧飞跃与深刻的思想启迪。读经,特别是诵读《论语》、《老子》,当是儿童求知的关键内容与精神内核。  

 当今知识浩如烟海,学习内容必须有所选择。不选择经典,就有可能选择低俗文化。2500多年来,大浪淘沙,《论语》、《老子》成为人们公认的经典、世界共同的智慧。其他如《大学》、《中庸》、《孟子》、《庄子》也进入经典之列。这些经典的思想文化价值经久不衰,成为所有大师生命成长的必需精神食粮。任何白话文,都难望其项背。

 我在语文教育考察中发现,一个班的孩子读《三字经》,一个班的学生读《论语》,一年之后,其文化水平相去甚远,数年之后,则天壤之别。所以,我呼吁:我们的语文教育要有百年眼光!教学用最经典的内容,为孩子一生发展进行文化奠基。  

 最后提一句,大人也可以读经,只要你把你的心理年龄降得跟儿童一样,就是你读的时候,要像小和尚念经一样,有口无心的去念,千万不要去想它的意思,一想要了解,你就可能心烦气燥而读不下去了,所以你就一遍一遍的读,一直读到你能背下来为止,然后再去看解释。

 

 

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